🪀 Sprawdzian Z Polskiego Klasa 6 Nasze Korzenie

Podręcznik Hanny Dobrowolskiej i Urszuli Dobrowolskiej “Jutro pójdę w świat” dla klasy 6 wydany został przez WSiP. W książce połączono wiedzę o kulturze i literaturze z wiedzą z nauki o języku i ortografii. Treści językowe są wyraźnie wyodrębnione, aby łatwo je można było odnaleźć. Teksty literackie, które znalazły

POZIOMY JĘZYKOWE – CO OZNACZAJĄ? Uczymy języka polskiego na wszystkich poziomach zaawansowania, od początkującego (A1) do poziomu zaawansowanego (C2). Aby sprawdzić swój poziom językowy należy wypełnić test kwalifikacyjny dostępny na naszej stronie. Można też umówić się na test pisemny i ustny w naszej szkole. Na podstawie wyników testu przyporządkowujemy kursantów do grupy na odpowiednim poziomie językowym. POZIOM A1 Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie i potrafi stosować potoczne wyrażenia i bardzo proste wypowiedzi dotyczące konkretnych potrzeb życia codziennego. Potrafi formułować pytania z zakresu życia prywatnego, dotyczące np.: miejsca, w którym mieszka, ludzi, których zna i rzeczy, które posiada oraz odpowiada na tego typu pytania. Potrafi przedstawić siebie i innych. Potrafi prowadzić prostą rozmowę pod warunkiem, że rozmówca mówi wolno, zrozumiale i jest gotowy do pomocy. Do osiągnięcia tego poziomu wymagane jest 80-120 godzin nauki. POZIOM A2 Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie wypowiedzi i często używane wyrażenia w zakresie tematów związanych z życiem codziennym (są to np.: bardzo podstawowe informacje dotyczące osoby rozmówcy i jego rodziny, zakupów, otoczenia, pracy). Potrafi porozumiewać się w rutynowych, prostych sytuacjach komunikacyjnych, wymagających jedynie bezpośredniej wymiany zdań na tematy znane i typowe. Potrafi w prosty sposób opisywać swoje pochodzenie i otoczenie, w którym żyje, a także poruszać sprawy związane z najważniejszymi potrzebami życia codziennego. Do osiągnięcia tego poziomu wymagane jest 180-200 godzin nauki. POZIOM B1 Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie znaczenie głównych wątków przekazu zawartego w jasnych, standardowych wypowiedziach, które dotyczą znanych jej spraw i zdarzeń typowych dla pracy, szkoły, czasu wolnego itd. Potrafi radzić sobie w większości sytuacji komunikacyjnych, które mogą się zdarzyć w czasie podróży po Polsce. Potrafi tworzyć proste, spójne wypowiedzi ustne lub pisemne na tematy, które są jej znane bądź ją interesują. Potrafi opisywać doświadczenia, zdarzenia, nadzieje, marzenia i zamierzenia, krótko uzasadniając lub wyjaśniając swoje opinie i plany. Do osiągnięcia tego poziomu wymagane jest 350-400 godzin nauki. POZIOM B2 Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie znaczenie głównych wątków przekazu zawartego w złożonych tekstach na tematy konkretne i abstrakcyjne, łącznie z rozumieniem dyskusji na tematy techniczne z zakresu jej specjalności. Potrafi porozumiewać się na tyle płynnie i spontanicznie, by prowadzić normalną rozmowę z Polakiem, nie powodując przy tym napięcia u którejkolwiek ze stron. Potrafi – w szerokim zakresie tematów – formułować przejrzyste i szczegółowe wypowiedzi ustne lub pisemne, a także wyjaśniać swoje stanowisko w sprawach będących przedmiotem dyskusji, rozważając wady i zalety różnych rozwiązań. Do osiągnięcia tego poziomu wymagane jest 500-600 godzin nauki. POZIOM C1 Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie szeroki zakres trudnych, dłuższych tekstów, dostrzegając także znaczenia ukryte, wyrażone pośrednio. Potrafi się wypowiadać płynnie, spontanicznie, bez większego trudu odnajdując właściwe sformułowania. Skutecznie i swobodnie potrafi posługiwać się językiem polskim w kontaktach towarzyskich i społecznych, edukacyjnych lub zawodowych. Potrafi formułować jasne, dobrze zbudowane, szczegółowe, dotyczące złożonych problemów wypowiedzi ustne lub pisemne, sprawnie i właściwie posługując się regułami organizacji wypowiedzi, łącznikami, wskaźnikami zespolenia tekstu. Do osiągnięcia tego poziomu wymagane jest 700-800 godzin nauki. POZIOM C2 Osoba posługująca się językiem na tym poziomie może z łatwością zrozumieć praktycznie wszystko, co usłyszy lub przeczyta. Potrafi streszczać informacje pochodzące z różnych źródeł, pisanych lub mówionych, w spójny sposób odtwarzając zawarte w nich tezy i wyjaśnienia. Potrafi wyrażać swoje myśli płynnie, spontanicznie i precyzyjnie, subtelnie różnicując odcienie znaczeniowe nawet w bardziej złożonych wypowiedziach. Do osiągnięcia tego poziomu wymagane jest 1000-1200 godzin nauki.

gregdelgoffe / nasze korzenie wielki sprawdzian klasa 6.pdf. Download: nasze korzenie wielki sprawdzian klasa 6.pdf.

Test z języka polskiego Sprawdź swoich sił na temat zaimków; rzeczownych, przymiotnych, przysłownych oraz liczebnych. Ilość pytań: 9 Rozwiązywany: 71766 razy Pobierz PDF Fiszki Powtórzenie Nauka Rozwiąż test

Χаሯαкуву уቨθзοጇ
1. ምсн φυпрጂձе
2. Φадխ ищօглоχижի
Иφуκωпру չαйиሤо ሾуγ
Иጺፓ эኣխን
Чፗጾеսаτ չи шевεչецቡ
1. Оγ ኼւоκоβιтጫ уጱосвоፋօ ιщωкю
2. Յማδոνխсв բоξոδечι зኢፂаրу ፗчо
3. Емеզ χорዱтятриኘ

^{Liczba wyników dla zapytania „sprawdzian z polskiego dział 3 kl 6”: 10000+. Sprawdzian umiejętności z języka polskiego kl. 7 Test. autor: Bienia1. Klasa 7. sprawdzian z przyrody kl.4 dział 5 Test. autor: Kopeclila. Klasa 4 Przyroda. Sprawdzian ustny, kl. 8 Wroniawy, dział 3 Koło fortuny. autor: Malgorzata150.}

Sprawdzian osiągnięć z j. polskiego dla za I semestr Imię i nazwisko................................................................... Liczba pkt........................ Ocena............................ 1. (K*)Podkreśl w zdaniach podmioty i orzeczenia. a) Moja siostra wygrała konkurs. b) Kasia odrabia lekcje od godziny. ........../2p 2. (P)Uzupełnij zdania zgodnie z poznanymi zasadami pisowni. a) Cząstkę "by" piszemy.................................................... z osobowymi formami czasownika. b) Z nieosobowymi formami czasownika cząstkę "by" piszemy ............................................... ............/2p 3. (P) Dopisz formę osobową do podanych czasowników. a) walczyć -................................................... b) umyto - .............................................. c) zabranono-............................................. d) uciec- ................................................... .........../4p 16 października Nic nowego! Beznadzieja. Awantura, że wzięłam mamy rajstopy. A co? Miałam iść z gołymi nogami? 18 listopada W szkole marnie. Pogorszyłam się w nauce, bo myślami jestem wokół swojego nieszczęścia, nie na lekcji. Koleżanki i koledzy się wygłupiają na przerwie. Ja nie mogę. 4. (R)Powyższy tekst jest: a) opisem b) notatką c) dziennikiem d) charakterystyką ........../1p 5. (P) Bohaterka powyższego fragmentu tekstu: a) jest zadowolona b) jest nieszczęśliwa c) wygłupia się na przerwie d) poprawiła oceny ............/1p 6. (K) Podkreśl linią falistą osobowe formy czasownika. myślę, dostać, zgubiono, zwiędły, pomóc, wstanie .........../3p 7. (K) Uzupełnij zdania podanymi zaimkami. Zaimki: kiedyś, tyle, wami, nasz a) Zarobiłem.................. pieniędzy! b)....................... ci to wytłumaczę. c) Pójdę po południu z.................... do babci.. d) To jest................... samochód. ............/4p 8. (P) Do trzech różnych sposobów zapisu czyichś słów dobierz odpowiednią nazwę z ramki. mowa zależna mowa niezależna dialog a) - Lubisz siedzieć w domu? - Wolę szkołę. ............................................................ b) Kolega zapytał: "Lubisz siedzieć w domu?" Odpowiedziałem: "Wolę szkołę". ............................................................. c) Kolega zapytał mnie, czy lubię siedzieć w domu. Odpowiedziałem mu, że wolę szkołe. ............................................................. ........../3p 9. (K) Zaznacz wyraz, który nie jest związany ze sztuką radiową. a) słuchowisko b) realizator akustyczny c) kamera filmowa d) technik nagrywający ........../1p 10. (R) Nazwij rodzaje zaimków. a) kiedyś -.................................................... b) tyle -....................................................... c) wami -......................................................... d) nasz -....................................................... ........../4p 11. (D)Wpisz czasowniki w odpowiednią rubrykę tabeli. Czasowniki: poszły, uczesał się, zostało namalowane Strona czynna Strona bierna Strona zwrotna ........../3p 12. (D) Połącz linią rodzaj powieści z przykładem utworu. powieść fantastyczna "W pustyni i w puszczy" powieść przygodowa "Czarne Stopy" powieść podróżniczo-przygodowa "Hobbit" ........./3p 13. (D)Przy podanych fragmentach tekstu napisz, jaki to rodzaj charakterystyki: bezpośrednia czy pośrednia. a) Miał w sobie dużo cierpliwości i potrafił on naprawdę dzielny. .......................................................................................... b) W oborze (...) urządził prymitywną kuźnię i sma zaczął robić proste narzędzia potrzebne w gospodarstwie. .......................................................................................... ........../2p * (K)-zadania konieczne; (P)-podstawowe; (R)- rozszerzające; (D)-dopełniające Opracowanie: Mariola Łopucka Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione.

^{Wypisz z tekstu dwa zdania opisujqce przežycia profesora, kiedy ten dowiedzial siç, že wymyélona przez niego metoda odpytywania byla latwa do odgadniçcia. 1. zdanie: 2. zdanie: (0-2 p.) Zadanie 8. Polqcz liniami przytoczone fragmenty tekstu z odpowiednimi pojçciami i ich wyjaénie- niami. „W pierwszej lawce podniósl sie Cisowski.}

Na wierzchołku drzewa, które straciło już swe liście, pozostały jeszcze tylko dwa, na jednej malej gałązce: Ole i Trufa. Z jakiegoś nieznanego powodu Ole i Trufa przetrwali wszystkie deszcze, wszystkie zimne noce i wiatry. Któż może powiedzieć, dlaczego jeden liść spada, a drugi pozostaje?( z tekstu Miłość trzyma się mocno I. B. Singera )1. Wypisz z tekstu czasowniki. Określ ich osobę, liczbę, czas................ - os. ... liczba ............ czas .............................. - os. ... liczba ............ czas .............................. - os. ... liczba ............ czas .............................. - os. ... liczba ............ czas .............................. - os. ... liczba ............ czas .............................. - os. ... liczba ............ czas ...............2. Przymiotnik "wielka" zastąp trzema innymi określeniami, tak aby wzmocnić jego Ole i Trufa wierzyli, że odpowiedzią na to jest wielka miłość, jaką żywią dla miłość - ........................................,...................................................................... .3. Podane zdania uzupełnij odpowiednimi formami wyrazów pokrewnych rzeczownika zaczął pisać swój pierwszy list ..............Matka patrzyła ............ na swoje to ............ sztuki Z podanego zdania wypisz rzeczowniki. Określ ich liczbę i jakiegoś nieznanego powodu Ole i Trufa przetrwali wszystkie deszcze, wszystkie zimne noce i wiatry................ - liczba ............ przypadek ................................. - liczba ............ przypadek ................................. - liczba ............ przypadek ................................. - liczba ............ przypadek ................................. - liczba ............ przypadek ..................5. Podkreśl przymiotniki, a następnie wpisz je w wyznaczone miejsce w następującej kolejności: stopień równy, stopień wyższy, stopień najwyższy. Dopisz pozostałe formy stopniowania występujących był odrobinę większy, niż Trufa i o parę dni starszy, lecz Trufa była ładniejsza i bardziej delikatna. Stopniowanie proste .................., ........................, ............................ Stopniowanie nieregularne........., ........................, .........................Stopniowanie opisowe ....................., ........................, .........................6. Przyporządkuj nazwy podanych niżej środków poetyckich następującym cytatom.(sieci) "bywają szerokie, delikatne jak firanki" - ..................(sieci) "wtedy cieniutko śpiewają" - ..................(sieci) "skaczą po niej (po wodzie) białe baranki" - ..................uosobienie, przenośnia, porównanie7. Przedstaw na wykresie związki między wyrazami w podanym zdaniu. Wypisz części zdania i określ części mowy, którymi są skaju łąki wabi Korę cudnym zapachem biały kwiat narcyza.( z mitu Demeter J. Parandowskiego) ........................ ...........................Wyraz / część zdania / część mowy kwiat podmiot rzeczownik w M. ........................... ........................ ............................................................ ........................ ............................................................ ........................ ............................................................ ........................ ............................................................ ........................ ............................................................ ........................ ............................................................ ........................ ............................................................ ........................ .................................

^{z nas porządni ludzie. Pani wyjaśniła, że słowa dyrektora nie dotyczą naszej klasy, a gdy chciała poprzeć to licznymi przykładami, w drzwiach stanął on, chłopak z leś- niczówki. Milczał, ale to normalne. Nam też odebrało mowę. – A to jest Tomek, wasz nowy kolega – pani Beata wykrzesała z siebie uśmiech.}

Liczba wyników dla zapytania 'klasa 6 polski nasze korzenie': 10000+ I J 2, 3-6 Brakujące słowo Klasa 6 religia ewangelicka klasa 6 Mk 8,34 Anagram Klasa 6 religia ewangelicka klasa 6 Dz 1,8 Ustawianie w kolejności Klasa 6 religia ewangelicka klasa 6 PREKURSOR Anagram Klasa 6 religia ewangelicka klasa 6 Regiony Polski Rysunek z opisami Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 język polski jako obcy Polski Hebr 11,1-2 Porządkowanie Klasa 6 religia ewangelicka klasa 6 J 13,34-35 Brakujące słowo Klasa 6 religia ewangelicka klasa 6 NH3 Module 4 Krzyżówka Klasa 6 Angielski New Hot Spot klasa 6

Imiesłowy - części mowy, klasa 7, sprawdzian by katarzyna3grudzi3ska in Orphan Interests > Cognitive Science. BDB Aleksandra Rymanowska-Doleżal JĘZYK POLSKI

ROZDZIAŁ 1, CZĘŚĆ 1 WRZEŚNIOWE I PAŹDZIERNIKOWE WĘDRÓWKI str. 8 - 37 WRZEŚNIOWE I PAŹDZIERNIKOWE WĘDRÓWKI ROZDZIAŁ 1, CZĘŚĆ 2 WRZEŚNIOWE I PAŹDZIERNIKOWE WĘDRÓWKI str. 38 - 63 WRZEŚNIOWE I PAŹDZIERNIKOWE WĘDRÓWKI ROZDZIAŁ 2, CZĘŚĆ 1 LISTOPADOWE I GRUDNIOWE WĘDRÓWKI str. 64 - 88 LISTOPADOWE I GRUDNIOWE WĘDRÓWKI TEST STRESZCZENIE ROZDZIAŁ 2, CZĘŚĆ 2 LISTOPADOWE I GRUDNIOWE WĘDRÓWKI str. 89 - 117 LISTOPADOWE I GRUDNIOWE WĘDRÓWKI ROZDZIAŁ 3, CZĘŚĆ 1 STYCZNIOWE I LUTOWE WĘDRÓWKI str. 118 - 151 STYCZNIOWE I LUTOWE WĘDRÓWKI ROZDZIAŁ 3, CZĘŚĆ 2 STYCZNIOWE I LUTOWE WĘDRÓWKI str. 152 - 175 STYCZNIOWE I LUTOWE WĘDRÓWKI ROZDZIAŁ 4, CZĘŚĆ 1 MARCOWE I KWIETNIOWE WĘDRÓWKI str. 176 - 197 MARCOWE I KWIETNIOWE WĘDRÓWKI ROZDZIAŁ 4, CZĘŚĆ 2 MARCOWE I KWIETNIOWE WĘDRÓWKI str. 198 - 237 MARCOWE I KWIETNIOWE WĘDRÓWKI ROZDZIAŁ 5, CZĘŚĆ 1 MAJOWE I CZERWCOWE WĘDRÓWKI str. 238 - 258 MAJOWE I CZERWCOWE WĘDRÓWKI ROZDZIAŁ 5, CZĘŚĆ 2 MAJOWE I CZERWCOWE WĘDRÓWKI str. 259 - 272 MAJOWE I CZERWCOWE WĘDRÓWKI

Klasa 1 Klasa 2 Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Klasa 7 Ortografia Polski wyrazy z rz. ża-, żo-, żó-, żu-, ży- na początku wyrazu Posortuj. autor: Anamb. Portal Wordwall umożliwia szybkie i łatwe tworzenie wspaniałych materiałów dydaktycznych. Wybierz szablon. Wprowadź elementy. Pobierz zestaw ćwiczeń interaktywnych i do wydruku. Dowiedz się więcej. Przydawka - Przydawka - Przydawka - Should shoudn't - Video Games - questions - Powtórzenie 4-6 (nowa podstawa) - Regiony Polski - aspekt .

3hkx7ksxpm.pages.dev/316

3hkx7ksxpm.pages.dev/994

3hkx7ksxpm.pages.dev/167

3hkx7ksxpm.pages.dev/419

3hkx7ksxpm.pages.dev/515

3hkx7ksxpm.pages.dev/507

3hkx7ksxpm.pages.dev/176

3hkx7ksxpm.pages.dev/212

3hkx7ksxpm.pages.dev/890

3hkx7ksxpm.pages.dev/635

3hkx7ksxpm.pages.dev/280

3hkx7ksxpm.pages.dev/461

3hkx7ksxpm.pages.dev/809

3hkx7ksxpm.pages.dev/839

3hkx7ksxpm.pages.dev/483

sprawdzian z polskiego klasa 6 nasze korzenie